El sector educativo del distrito de Acostambo tiene una diversidad de problemas atribuidos a factores de infraestructura, que afectan a estudiantes y profesores, condicionando el estancamiento del nivel cultural de la población

Un problema álgido es la poca infraestructura existente en el lugar, por ser insuficientes los Centros Educativos; es preciso señalar que en Acostambo existe un sólo Centro Educativo Secundario, aún cuando su capacidad ha sido ampliada por la municipalidad distrital de Acostambo al haber construído un nuevo centro educativo en el lugar.

Existe un gran número de estudiantes de primaria, que no podrán estudiar secundaria en Acostambo por no haber infraestructura, razón por la que tendrán
que emigrar a la ciudad de Huancayo. Similar situación se da en los centros educativos de primaria.

Asimismo la ausencia de un nivel tecnológico superior incide en la orientación y necesidad migratoria de los egresantes de secundaria hacia Huancayo y Lima, ocasionado por lo demás que disminuya la cantidad de Técnicos oriundos que Acostambo requiere para su desarrollo. Obviamente el Estado estinvirtiendo en educar a generaciones de Acostambinos para que sirvan al desarrollo de Huancayo y Lima.

Igualmente existe una deserción estudiantil del orden del 15% en promedio , ocasionado por la extrema pobreza y por la necesidad de apoyo a los padres en las labores del agro.

Por otra parte la población escolar rural quechua hablante requiere que educativamente se les atienda en esta lengua.

POBLACIÓN ESTUDIANTIL COMPARATIVA

Fuente: INEI - IX Censo Poblacional Min.ED/USE-PAMPAS Talleres PDD

La infraestructura y equipamiento son insuficientes, situación que se evidencia teniendo en cuenta que en Acostambo existe una población estudiantil de 1565 entre los niveles Pronoei, Inicial, Primaria, Secundaria y CEO, frente a los 4,144 que existían en 1993.

Por este desnivel se ha producido una considerable emigración de 1993 a la fecha, requiriéndose urgentemente trabajos que cubran esta necesidad.

Es notorio que el analfabetismo sustancialmente se ubica en dos segmentos: de 5 a 9 años y de 40 a más años, requiriéndose intensos programas educativos para la disminución de la tasa de analfabetismo, cuyo origen subyace fundamentalmente en aspectos socioeconómicos y limitaciones académico educativas e infraestructurales. Asimismo se puede observar una tasa de analfabetismo del 25.17%.